NA TRILHA DA ESCRITA: VOZES QUE SE CONECTAM

Resumo

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida com estudantes do 9º ano do ensino fundamental II, em uma escola pública. O objetivo consistiu em analisar o posicionamento discursivo dos educandos na produção da carta do leitor. A fundamentação teórica apoia-se nos pressupostos da Análise do Discurso de linha francesa, com ênfase nos estudos de Michel Pêcheux (2014), que concebe o discurso atravessado por ideologia, nas contribuições de Eni Orlandi (2015, 2017a; 2017b), cuja abordagem enfatiza a relação entre linguagem, sentido e historicidade e nos gêneros do discurso, com base em Bakhtin (2011). A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, conforme proposta por Thiollent (2011) e Tripp (2005), por meio da implementação de um projeto de intervenção com atividades voltadas à leitura, escrita e reescrita. A análise dos recortes selecionados demonstrou avanços relevantes, especialmente ao se comparar a produção diagnóstica inicial com a versão final reescrita.