MetaLinguagens (Área Temática: Letras e Linguística - ISSN 2358-2790)

EXPEDIENTE

Charles Borges CASEMIRO — 2025-02-28

Expediente, Volume 11, Número 1, 2025.

APRESENTAÇÃO

Charles Borges CASEMIRO — 2025-02-28

Apresentação, Volume 11, Número 1, 2025.

ENTREVISTA COM A PROFESSORA DOUTORA MARLISE VAZ BRIDI

Charles Borges CASEMIRO — 2025-02-28

Entrevista com a Professora Doutora Marlise Vaz Bridi, por Ana Luiza Gerfi Bertozzi e Charles Borges Casemiro.

POE, O SOLAR E O LABIRINTO DA MODERNIDADE

Charles Borges CASEMIRO — 2025-02-28

O presente ensaio revisita o conto A queda da casa de Usher, de Edgard Allan Poe, à luz de considerações da crítica discursiva e da crítica literária (Bakhtin, 1997; Imbert, 1979; Cortázar, 2011, Poe, 1846 [s.d.]), considerando a tensão existente entre sujeitos e espaços projetados no tempo da narrativa e no tempo do narrador, de um lado, a partir de uma interpretação mítico-psicanalítica (Freud, 1996; Marcuse, 1982), quando esta se vale do confronto entre o princípio do prazer (Eros) e o princípio da morte (Thanatos) para a explicação da subjetividade, e, de outro lado, a partir de uma interpretação materialista histórica (Marx, 2004; Gramsci apud Perrusi, 2015; Marcuse, 1982), quando esta se vale do conceito de ideologia e de alienação social do indivíduo para a explicação da crise da identidade e do pertencimento, na história contemporânea do mundo burguês. Nesse sentido, constata-se que, além de representar uma situação paradoxal de construção e de dissolução da subjetividade, da identidade e do pertencimento, já no começo da história do mundo burguês contemporâneo, o conto de Poe ultrapassa, ainda, estes limites mítico-psicanalíticos e materialista-históricos para se apresentar, também, como um exemplo formal da racionalidade da forma literária que mimetiza a forma do mundo capitalista burguês, no qual que se conjugam, paradoxalmente, o sublime e o horror, a construção e a destruição da subjetividade e da história do pertencimento.

PALAVRAS-CHAVE: Conto moderno. Poe. A queda da casa de Usher. Horror. História contemporânea.

QUANDO O PRÓLOGO É MAIOR QUE A OBRA:

Beatriz Amazonas CARDOSO — 2025-02-28

A leitura de Aventuras de Diófanes, da portuguesa Theresa Margarida da Silva e Orta, de 1752, instigou uma busca das estratégias utilizadas pela autora para elaboração da primeira obra literária, em prosa, em língua portuguesa, de autoria feminina. Sabe-se que a análise literária possui diferentes domínios, e que a leitura simples de um texto literário não dá conta do momento e do lugar em que é emitido o enunciado, ou ainda a identidade do autor e suas intenções. Neste artigo, partiu-se da ideia de que a comunicação, na produção literária, consiste em atrair a atenção do leitor para aquilo que o autor considerou de maior relevância. A leitura do Prólogo desta obra insinua um estado de alma que mescla os questionamentos sobre um Portugal historicamente abatido e sobre a difícil tarefa de ser escritora. Neste Prólogo, Theresa Margarida se atreve sair da sombra em que a História a colocara, e registra sua ousadia pelo uso de um instrumento de movimentação na literatura de aventuras, onde a liberdade de expressão lhe permite não se “acamaleoar”.

UMA SONDAGEM SOBRE O TEMPO CÍCLICO E PSICOLÓGICO EM “OS RATOS”, DE DYONÉLIO MACHADO:

Edgard TESSUTO JUNIOR — 2025-02-28

Este artigo analisa aspectos da obra Os ratos, do romancista gaúcho Dyonélio Machado, a partir de perspectivas da análise crítica do discurso (Bakhtin, 1992) quanto à superposição de discursos, da crítica literária e histórica quanto ao neorrealismo de 30 (Camargo, 1998; Arrigucci Junior, 2004) e, por fim, da crítica psicanalítica quanto às relações entre neurose e vida social (Freud, 1975). Nesse sentido, analisa, mais especialmente, o modo como o narrador onisciente se relaciona com o protagonista de sua narrativa, assim como o modo como este protagonista se relaciona, alienada e neuroticamente, com o seu próprio cotidiano, desfigurando tempo, espaço e fatos de sua história. Esta análise conduz à compreensão de uma espécie de alienação, de zoomorfização e de desarticulação da vida psicológica do protagonista relacionada à desumanização da vida material, política e social, trazendo à tona, figurativa e mais largamente, uma espécie de chave metonímica para a compreensão da condição experimentada pela classe trabalhadora no contexto capitalista contemporâneo.

PALAVRAS-CHAVE: Romance de 30. Análise de Discurso. Psicanálise. Os ratos.

A TESSITURA DA FORMAÇÃO DO DISCURSO FEMININO EM MARIA VELHO DA COSTA

Jéssika Aparecida Santachiara do Nascimento SANTOS — 2025-02-28

Este artigo analisa os romances Maina Mendes (1969) e Myra (2008), de Maria Velho da Costa, com foco na construção do discurso feminino e nas estratégias linguísticas da autora. Objetiva-se compreender como o discurso reflete a formação das protagonistas dentro do contexto social e cultural português. Com isso, a análise explora o papel da linguagem e a presença da opressão de gênero nas narrativas de Maria Velho da Costa. Dessa forma, o estudo é conduzido com base em teorias feministas e pós-coloniais. Também se baseia nos conceitos baktinianos sobre o discurso, nas postulações sobre o local do estrangeiro de Kristeva e na noção de subalternidade de Spivak. Essa abordagem permite entender como as protagonistas dos romances constroem suas identidades através do uso da linguagem.

PALAVRAS-CHAVE: Feminino. Discurso. Transgressão.

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS E RESPEITO LINGUÍSTICO E SOCIOCULTURAL NO CAMPO JURÍDICO

Cleide Emilia Faye PEDROSA — 2025-02-28

O artigo em pauta tem como base a Sociolinguística Laboviana (SL), a partir do recorte de estudos das variações linguísticas diatópicas (regionais) e diastráticas (sociais). Contudo, acrescentamos que nosso olhar não deixará de incluir influências da perspectiva da Sociolinguística Interacional (SI). Nesses nichos de estudos, podemos trabalhar com relatos de comunidades linguísticas variadas, verificando suas atitudes sociais para com a língua em comum, observando seu olhar para as formas de variação, as causas, as funções e a relação que se estabelece entre esses fatores. No Brasil, identificamos diferenças dialetais não só regionais, mas também sociais. Além do mais, identificamos que, devido ao grande desequilíbrio econômico, há um forte preconceito linguístico que alimenta a crítica dos usuários da língua padrão em relação aos menos favorecidos, inclusive sem formação acadêmica, gerada como consequência das diferenças de recursos financeiros. Como linguistas, aceitamos e defendemos que todas as variedades de nossa língua têm o mesmo valor. No entanto, não somos ingênuas acerca de que há julgamento ou pré-julgamento político e social sobre o falar das pessoas, priorizando-se, assim, a variedade padrão. Obviamente, aspectos históricos têm fortes influências na definição da variedade padrão, mas não se apagam as influências econômicas, políticas e culturais. Com base neste contexto prévio, anunciamos o objetivo deste paper qual seja: refletir sobre a apropriação do falar regional pelo usário de outra variação a fim de estabelecer uma comunicação mais humanizadora e solidária.

ASPECTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA DO PNLD 2024

Bill Bob Adonis Arinos LIMA E SOUSA — 2025-02-28

Os livros didáticos (LDs) de Língua Inglesa (LI) do Programa Nacional de Livro Didático (PNLD) são instrumentos bastante relevantes ao trabalho de ensino e aprendizagem de LI no contexto da escola pública. Esses materiais têm sido produzidos observando as orientações disponibilizadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Common European Framework of Reference (CEFR). Além de esses documentos norteadores, temos, na seara da Aquisição de Segunda Língua, uma gama de teorias, abordagens, métodos e técnicas que podem, também, auxiliar a produção de LDs. O objetivo deste estudo é analisar como os aspectos teórico-metodológicos dos LDs de LI do PNLD 2024 viabilizam a implementação das orientações previstas na BNCC, no CEFR e na abordagem do ensino de línguas baseado em tarefas. Para isso, discute-se o conjunto dos quadros teóricos elencados acima e, em seguida, descrevem-se e analisam-se 16 capítulos de duas coleções de LDs do PNLD 2024. Os resultados desta pesquisa apontam convergências e distanciamentos entre os LDs analisados e o suporte teórico utilizado, principalmente quando se observa o desenvolvimento dos níveis de proficiência do CEFR previstos nessas obras didáticas.

UMA ANÁLISE SOBRE SEÇÕES DE COMPREENSÃO LEITORA EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO NO PNLD 2021-2024

Maria Angélica Freire de CARVALHO — 2025-02-28

Apresentamos uma análise sobre seções de compreensão leitora em livro didático de Língua Portuguesa, considerando avanços no formato de elaboração, com base em estudos sobre a compreensão leitora e sua abordagem no LDP. Concentramos a observação nas seções dos livros didáticos para o ensino médio, levando em consideração percursos teóricos desenvolvidos por autores tais como Solé (1993), Marcuschi (1996), Koch (2004) e Geraldi (2011). A busca esteve atrelada à história do livro didático no Brasil e aos documentos normativos que visam nortear e parametrizar os livros, como o Plano Nacional do Livro didático (PNLD) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Paralelo a isso, a organização do quadro de tipologias de Marcuschi (1996) serviu de norte para a comparação quanto ao percurso de evolução da abordagem no ensino, uma investigação quanto à permanência ou não, da observação feita por Marcuschi (1996) quanto à tipologia de perguntas no LDP, na realidade da educação brasileira, especificamente, no livro didático “Moderna Plus-Linguagens e suas tecnologias” de Abaurre, Pontara e Abaurre para compor o PNLD (2021- 2024) do Ensino Médio. O objetivo geral foi analisar seções de compreensão leitora e orientações práticas no livro didático do Ensino Médio avaliado pelo PNLD no período (2021-2024) da editora Moderna, publicado em 2020, em relação ao estudo produzido por Marcuschi, considerando o ano de elaboração (1996), aos estudos desenvolvidos no começo dos anos 2000 (2000-2008) e nos anos 2010 (2017-2019). Os específicos foram (i) identificar as habilidades previstas na BNCC quanto ao ensino da leitura relacionando às seções de leitura nos LDP; (ii) analisar a evolução das seções de leitura/compreensão leitora no livro didático escolhido (iii) Fazer uma releitura do quadro de tipologias feito por Marcuschi (1996) tendo em vista o livro selecionado, PNLD 2021-2024. Assim, através desse percurso, percebemos que apesar de avanços em relação à abordagem do texto para sua compreensão, muitas perguntas de leitura presas à materialidade do texto ainda se apresentam nos livros didáticos da atualidade.

PALAVRAS-CHAVE: Seções de compreensão leitora. Livro didático. Ensino Médio

ANÁLISE DA PLATAFORMA DIGITAL LETRUS COMO APOIO NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA, NA PERSPECTIVA DOS ESTUDOS DOS NOVOS LETRAMENTOS

Francisco Almeida de SOUSA NETO — 2025-02-28

Considerando as transformações ocorridas na sociedade no tocante às revoluções tecnológicas, este artigo tem como objetivo analisar uma plataforma digital educacional na perspectiva dos estudos dos novos letramentos. Esta pesquisa se deu pelo fato de que, questões relacionadas a tecnologia precisam ser entendidas como se relacionam com o letramento em tempos de web 20, cibercultura e ciberespaço. Além do mais, é preciso entender como as plataformas digitais educacionais impactaram o sistema educacional, pois a escola já não é mais detentora de todo o conhecimento. Esta é uma pesquisa bibliográfica e qualitativa, e para se chegar aos objetivos, foi feito uma discussão sobre plataformas digitais, depois, relacionou-se a escrita com o estudo dos novos letramentos, seguido da análise. Como aparato bibliográfico, recorreu-se a Oliveira (2020), que conceitua plataformas digitais e Lankashear e Knobel (2008) que aborda a questão do estudo dos novos letramentos.

CÂNONE, IDENTIDADE E O SFUMATO CIRÚRGICO DE ANNABELA RITA

Dionísio VILAMAIOR — 2025-02-28

Na Seção Resenhas, a recensão crítica Cânone, Identidade e o Sfumato Cirúrgico de Annabela Rita, do Professor Doutor Dionísio Vila Maior, apresenta ao público leitor de língua portuguesa, a obra SFUMATO. Figurações in hoc signo, escrito pela Professora Doutora Annabela Rita, Docente da Universidade de Lisboa, que veio a público para dar um arremate à sua trilogia composta pelas obras Luz e Sombras no Cânone Literário (2014); Do que não existe. Repensando o Cânone Literário (2018); e Perfis & Molduras no Cânone Literário (2019). Agora, como uma quadrilogia, esse conjunto de obras promove um extenso e “estimulante itinerário de reflexão crítica sobre a inscrição cultural das obras” literárias no cânone literário português e, ao mesmo tempo, sobre como se dá a “cristalização cultural esteticamente configurada” das obras literárias canonizadas, como expressão, afinal, de um “imaginário das comunidades” portuguesas que nelas se veem espelhadas.

MENINAS QUE CAEM MORTAS

Ana Luiza Gerfi BERTOZZI — 2025-02-28

Na Seção Canto do Conto, o ensaio Meninas que caem mortas (ou porque continuar lendo contos de fadas), da Professora Mestra Ana Luiza Gerfi Bertozzi, apresenta ao público, três contos de fadas para uma nova leitura comparativa: o velho e conhecido conto Branca de Neve, registrado no século XIX pelos Irmãos Grimm (2013), e os contos A menina que desterrou sete rapazes (2022) e Nourie Hadig (2022), contos registrados em 2022 pela escritora Angela Carter (2022), em sua coletânea 103 contos de fadas (2022). Conforme a ensaísta Ana Luiza, os três contos podem ser aproximados por sua temática e por sua reflexão em torno da morte, mais especialmente, ainda, pelo modo como a história das protagonistas dos contos – que as coloca diante da morte – revela possibilidades de uma morte como renascimento, em vida. Possibilidades, portanto, de uma autodesconstrução e de uma autorreconstrução desejada pelas personagens, como mulheres, no sentido de, ritualisticamente, se apropriarem de sua condição de estarem, efetivamente, vivas. A ensaísta vê nesse despertar da reflexão identitária e de gênero carreada pela narrativa curta, uma razão suficiente para se continuar frequentando a leitura dos contos de fadas, ainda mais, quando estes contos se atualizam por “teclados” tão exímios como são os da escritora britânica Angela Carter.

RETRATO DE UMA CIDADEZINHA QUALQUER

Charles Borges CASEMIRO — 2025-02-28

Na Seção Poesia para a Prosa, o Professor Doutor Charles Borges Casemiro, em seu ensaio Retrato de uma Cidadezinha Qualquer, apresenta uma possibilidade de leitura do poema Cidadezinha Qualquer, poema extraído do livro Alguma Poesia (1930), do poeta mineiro Carlos Drummond de Andrade. O poema é apresentado em todo corpo e toda alma como um retrato crítico e cronista, e, talvez, por isso, bem-humorado e lírico, de um Brasil que se encontrava, no tempo do poema, em franca transformação, durante a primeira metade do século XX, seguindo, lentamente, de uma paisagem das cercas do café-com-leite para uma paisagem das chaminés e fumaças das fábricas em estado novo.